今年以來(lái)，全黨上下都積極開(kāi)展了黨史學(xué)習(xí)教育。這次學(xué)習(xí)教育要求廣大黨員干部增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)持學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行。就此，圍繞誰(shuí)先學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么用等問(wèn)題，談一下個(gè)人思考。
誰(shuí)先學(xué)？答案只有一個(gè)：支部書記帶頭學(xué)。支部書記一般具備兩方面能力，即一定的業(yè)務(wù)工作能力和較高的政策理論水平。客觀講，目前基層支部負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)工作能力基本沒(méi)有問(wèn)題，但政策理論水平確有提高的需要。這一方面是角色轉(zhuǎn)變的需要，目前大部分基層支部書記是行政轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，有的還是兼職，在擔(dān)任支部書記前，大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此黨務(wù)知識(shí)存在先天不足，對(duì)黨史了解就更少；另一方面是實(shí)際工作的需要，支部書記只有先學(xué)，學(xué)深學(xué)透，才能組織好本支部黨員學(xué)好黨史，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)黨性。1938年10月14日，毛澤東主席在《中國(guó)共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》講話中就曾強(qiáng)調(diào)，一般地說(shuō)，一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運(yùn)動(dòng)的情況和趨勢(shì)；并經(jīng)過(guò)他們?nèi)ソ逃切┪幕疁?zhǔn)較低的黨員。83年前的這段重要論述今天對(duì)于我們廣大黨員尤其是支部書記學(xué)習(xí)黨史仍具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
學(xué)什么？各支部主要學(xué)習(xí)習(xí)近平《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》等指定學(xué)習(xí)材料。毫無(wú)疑問(wèn)，這些材料當(dāng)然要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，也是最基本的要求，但是，若想把黨史學(xué)的更加深入，僅靠這四本書顯然不夠，有必要增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如毛澤東主席的經(jīng)典著作，比如歷次黨代會(huì)的重大決議決定。比如七屆二中全會(huì)是新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次重要會(huì)議，為全國(guó)解放在政治上、思想上和理論上作了充分的準(zhǔn)備。了解這段歷史，有助于我們理解社會(huì)主義建設(shè)初期制定的大計(jì)方針。比如黨的八大被譽(yù)為“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的良好開(kāi)端”，八大確定的正確路線、方針政策為后來(lái)“改革開(kāi)放”“一國(guó)兩制”政策的確立提供了理論參考。這樣全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，有助于我們更深入地理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容。指定學(xué)習(xí)教材更像是學(xué)習(xí)大綱，若要完成學(xué)習(xí)大綱，就有必要結(jié)合大綱內(nèi)容找尋相關(guān)資料加以輔助學(xué)習(xí)，這樣才能避免浮于表面，真正理解掌握學(xué)習(xí)大綱的精髓。
怎么學(xué)？自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔。集中學(xué)習(xí)以研討為主，照本宣科為輔。以黨小組集中學(xué)習(xí)為主，支部大會(huì)集中學(xué)習(xí)為輔。以微黨課形式為主，長(zhǎng)篇大論為輔。微黨課以普通黨員輪流宣講為主，專業(yè)授課為輔?？紤]到新媒體的興起，學(xué)習(xí)黨史不必一味依靠書本資料，一是發(fā)動(dòng)黨員將自己的學(xué)習(xí)心得制成音頻，放到內(nèi)部平臺(tái)共享；二是通過(guò)剪輯視頻、制作動(dòng)畫演繹黨史。由于這些材料都屬于自編教材，更接地氣，既容易被大家接受，又可以增添學(xué)習(xí)興趣，易于取得好的效果。在鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要做好學(xué)習(xí)督導(dǎo)、考核等相關(guān)工作。
怎么用？學(xué)以致用，只學(xué)不用，學(xué)習(xí)興趣必然難以持久；只用不學(xué)，知識(shí)庫(kù)存必然有枯竭的一天。只有邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)習(xí)黨史才能維持長(zhǎng)久，學(xué)出成果，取得成效。比如我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“以人民為中心”的發(fā)展思想，從字面意思上很容易把它等同于“全心全意為人民服務(wù)”。但筆者的理解是，“以人民為中心”涵蓋兩方面內(nèi)容，一是人民群眾是改革發(fā)展的主體，即以人民群眾為主要依靠力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)；二是人民群眾是分享發(fā)展成果的主體，即發(fā)展的目的和落腳點(diǎn)是為了人民群眾。很顯然，第二點(diǎn)與“全心全意為人民服務(wù)”核心思想更加契合。我們知道，黨的群眾路線核心思想是“一切為了群眾，一切依靠群眾”，再聯(lián)系“以人民為中心”的發(fā)展思想，就很容易發(fā)現(xiàn)兩者是一脈相承，后者是前者的繼承和發(fā)展。有了這樣的思想認(rèn)識(shí)，我們?cè)谵D(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中遇到困難，就會(huì)更加相信群眾的智慧，更加堅(jiān)定依靠群眾的力量，攻堅(jiān)克難，完成自己的發(fā)展目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。(曉 雨)
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